Overzicht van onderzoek door YES! 2012

YesWikiAdmin — Fri, 18 May 2012 13:22:08 GMT

←Oudere versie		Versie op 18 mei 2012 13:22
Regel 102:		Regel 102:
	<br />''Frank Menger en Pepijn Wolterinck<br />Liemerscollege Zevenaar<br />		<br />''Frank Menger en Pepijn Wolterinck<br />Liemerscollege Zevenaar<br />

		+
		+	'''Duurzaamheid van het Franeker Gemeentehuis'''
		+
		+	Wij onderzoeken of het wettelijk beschermde gebouw duurzamer gemaakt kan worden en of deze methodes toepasbaar gemaakt kunnen op andere historische gebouwen.<br />''Melchoir Post, Jorn van der Schaar en Marten Wijnja <br />Marne College Bolsward<br />

Categorie:Over YES!

YesWikiAdmin — Fri, 18 May 2012 09:35:33 GMT

←Oudere versie		Versie op 18 mei 2012 09:35
Regel 19:		Regel 19:

	<div class="successbox">[[Media:Brochure leerlingen.pdf\|De inschrijving voor YES 2012 is gesloten. Download hier de brochure met alle informatie.]]</div>		<div class="successbox">[[Media:Brochure leerlingen.pdf\|De inschrijving voor YES 2012 is gesloten. Download hier de brochure met alle informatie.]]</div>
		+
		+
		+

YES! wiki startpagina

YesWikiAdmin — Fri, 18 May 2012 09:32:47 GMT

←Oudere versie		Versie op 18 mei 2012 09:32
Regel 28:		Regel 28:
	* [http://www.worldschool.nl/yeswiki/index.php?title=Speciaal%3AAllePaginas&from=&namespace=2 Alle openbare logboeken]-->		* [http://www.worldschool.nl/yeswiki/index.php?title=Speciaal%3AAllePaginas&from=&namespace=2 Alle openbare logboeken]-->
	\|}		\|}
		+
		+	[[Afbeelding:Groepsfoto yes brussel2012.jpg]]
		+

	<!-- LOGO EN MENU -->		<!-- LOGO EN MENU -->
Regel 59:		Regel 62:
	Onderzoek door Young European Specialists 2011</h3>		Onderzoek door Young European Specialists 2011</h3>

-	[[Afbeelding:11-april-2012.jpg]]	+
		+	<!--[[Afbeelding:11-april-2012.jpg]]-->

	<!--[[Afbeelding:Interviewheader2.jpg]]-->		<!--[[Afbeelding:Interviewheader2.jpg]]-->

Speciaal:Logboeken/upload

YesWikiAdmin — Fri, 18 May 2012 09:29:22 GMT

heeft "Afbeelding:Groepsfoto yes brussel2012.jpg" geüpload

Categorie:Kennisbank

YesWikiAdmin — Mon, 14 May 2012 13:31:18 GMT

←Oudere versie		Versie op 14 mei 2012 13:31
Regel 23:		Regel 23:
	[[:Categorie:Klimatologie, basisbegrippen\|Basisbegrippen]]		[[:Categorie:Klimatologie, basisbegrippen\|Basisbegrippen]]

-	[[~~Overzicht van onderzoek~~ door YES! ~~2011~~\|<h3>Onderzoek door YES! leerlingen</h3>]]	+	[[Onderzoek door YES! leerlingen\|<h3>Onderzoek door YES! leerlingen</h3>]]
		+	[[Overzicht van onderzoek door YES! 2011\|Overzicht van onderzoek door YES! 2011]] \|
		+	[[Overzicht van onderzoek door YES! 2012\|Overzicht van onderzoek door YES! 2012]]

Onderzoek door YES! leerlingen

YesWikiAdmin — Mon, 14 May 2012 13:26:20 GMT

Nieuwe pagina

De leerlingen die in het YES! project het speciale studietraject volgen, ondernemen ook een eigen onderzoek.

[[Overzicht van onderzoek door YES! 2011|2011 - De titels en publicaties van de onderzoekingen door YES! leerlingen in 2011]]

[[Overzicht van onderzoek door YES! 2012|2012 - De titels van de onderzoekingen door YES! leerlingen in 2012]]

Overzicht van onderzoek door YES! 2012

YesWikiAdmin — Mon, 14 May 2012 09:53:11 GMT

←Oudere versie		Versie op 14 mei 2012 09:53
Regel 9:		Regel 9:
	Wij gaan kijken in hoeverre het haalbaar is voor de Eu landen om volledig over te stappen op alternatieve brandstoffen voor 2050.<br />''Pascal Németh en Lars van der Hoorn<br />Scala College Alphen aan den Rijn<br />''Aanvullende thema's: Europa en het klimaat: energie/energiebesparing		Wij gaan kijken in hoeverre het haalbaar is voor de Eu landen om volledig over te stappen op alternatieve brandstoffen voor 2050.<br />''Pascal Németh en Lars van der Hoorn<br />Scala College Alphen aan den Rijn<br />''Aanvullende thema's: Europa en het klimaat: energie/energiebesparing

		+
		+	'''De effecten van de economische groei van Europese ontwikkelingslanden op het milieu.'''
		+
		+	Wij zullen ons onderzoek baseren op o.a. vergelijkingen. Hierbij kijken we naar de verschillen tussen Europese ontwikkelingslanden, vroeger en nu, economische voorspoed en economische tegenspoed etc. Ook zullen we aspecten als de bezuinigingen erbij betrekken en wat voor impact dit heeft op het milieu en het klimaat van nu en dat van in de toekomst. <br />''Machteld van Dort en Laura Mul <br />CSG Comenius Marienburg Leeuwarden<br />
		+
		+
		+	'''IPC en Europa'''
		+
		+	Is de kritiek op het ipcc rapport van 2007 al dan niet terecht? En wat zijn de gevolgen hiervan als het om Europees klimaatbeleid gaat?
		+	<br />''Joris Timmerman en Stefan Koole<br />Chistelijk Lyceum Delft<br />
		+
		+
		+	'''A carbon emissions cap on corporations'''
		+
		+	How would a proposal for a carbon emissions cap on corporations be dealt with by various levels of government at the local and national level in the Netherlands, and also by the Europe as a whole?
		+	<br />''Aaron Boles, Shimara Gokani, Erik Dahl<br />International School of The Hague<br />


Regel 16:		Regel 32:

	Wij zullen onderzoeken of Europese jongeren milieubewuster zullen worden als ze hier een les over krijgen. Wij onderzoeken dit door voor en na de les een enquete af te nemen en de resultaten hiervan te vergelijken.<br />''Philip Elders, Eva Schoonderwoerd<br />Jac. P. Thijsse College Castricum<br />''Aanvullende thema's: Europese waarden en het klimaat, Europa, het klimaat en de Co2 neutrale stad, Europa en het klimaat: energie/energiebesparing''		Wij zullen onderzoeken of Europese jongeren milieubewuster zullen worden als ze hier een les over krijgen. Wij onderzoeken dit door voor en na de les een enquete af te nemen en de resultaten hiervan te vergelijken.<br />''Philip Elders, Eva Schoonderwoerd<br />Jac. P. Thijsse College Castricum<br />''Aanvullende thema's: Europese waarden en het klimaat, Europa, het klimaat en de Co2 neutrale stad, Europa en het klimaat: energie/energiebesparing''
		+
		+
		+	'''Wat weten Europese jongeren van het klimaatprobleem?'''
		+	Wij gaan onderzoeken wat jongeren in Europa van het Europees klimaatbeleid afweten. Dit doen wij d.m.v. enquêtes.
		+	<br />''Jochem Wildeboer, Manon Schouten en Marik Pannekoek<br />Jac. P. Thijsse College Castricum<br />
		+
		+
		+	'''Jongeren duurzamer!'''
		+
		+	Hoe kunnen we zorgen dat jongeren duurzamer worden en klimaatprobleem tegengaan? Oftewel, hoe wordt de kloof tussen jongeren en het klimaatprobleem met betrekking tot duurzaamheid kleiner?
		+
		+	1 Wat houdt het klimaatprobleem precies in? En waarom draagt duurzaamheid bij aan het klimaat?<br />
		+	2 Hoe bewust zijn Nederlandse jongeren van het klimaatprobleem? En zijn zij bereid in de toekomst milieubewuster te leven?<br />
		+	3 Hoe bewust zijn Duitse jongeren van het klimaatprobleem, zijn er verschillen? En zijn zij bereid in de toekomst duurzamer te leven?<br />
		+	4. Wat kunnen wij deze jongeren leren en wat kunnen wij van hun leren?<br />
		+	5. Op welke manier kunnen Europese jongeren het beste worden gestimuleerd om duurzamer te leven?<br />
		+	6. Conclusie<br />
		+	<br />''Mandy van Bindsbergen en Nicolien Willemsen<br />Liemers College, Zevenaar<br />
		+
		+
		+
		+	<h1>Europa en de CO2 neutrale stad</h1>
		+
		+	'''Hoe kan het openbaar vervoer in steden verduurzaamd worden?'''
		+
		+	Het plan is om te kijken hoe het openbaar vervoer in de grote steden verduurzaamd kan worden, en hoe dit economisch rendabel is. <br />''Renze Krol en Ruben Hoogmoed<br />Wessel Gansfortcollege Groningen<br />
		+
		+
		+	'''Een zelfvoorzienend huishouden'''
		+
		+	We willen gaan onderzoeken of het mogelijk is een zelfvoorzienend, CO2-neutraal huis te ontwerpen. <br />''Sven van Betuw en Jelle Bout<br />Penta Col. Jac. V.Liesveldt Hellevoetsluis<br />
		+
		+
		+	'''Het klimaatneutrale Delft in de toekomst'''
		+
		+	Wij gaan onderzoeken hoe onze stad Delft in de toekomst klimaatneutraal kan worden. Dit gaan we onderzoeken door de verschillende kanten van dit thema te belichten, zoals de sociale en financiële kant. Ook gaan we Delft vergelijken met andere steden in Europa.
		+	<br />''Roos de Joode en Lisa Ruijgrok<br />Christelijk Lyceum Delft<br />
		+
		+
		+	'''De klimaatneutrale school'''
		+
		+	Wij bekijken in hoeverre onze school deelneemt aan klimaatverandering en op welke wijze dit tot een x percentage teruggedrongen kan worden. Hoe staat onze school voor klimaatverandering in vergelijking met andere europese scholen en op welke manieren kunnen wij het beste onze en andere scholen overtuigen tot verbetering van energieverbruik?
		+	<br />''Philip Bierkens en Sybren Hilgen<br />Penta College, Hellevoetsluis<br />
		+
		+


Regel 24:		Regel 85:

	Wij gaat het verschil in de warmtegeleidingscoëficiënt van glas en aerogel onderzoeken. Daarna willen we berekenen hoeveel energie je kan besparen als je het glas in ramen vervangt door aerogel. <br />''Melissa Schoenmaker & Anouk ter Linde<br />Jac. P. Thijsse College Castricum<br />		Wij gaat het verschil in de warmtegeleidingscoëficiënt van glas en aerogel onderzoeken. Daarna willen we berekenen hoeveel energie je kan besparen als je het glas in ramen vervangt door aerogel. <br />''Melissa Schoenmaker & Anouk ter Linde<br />Jac. P. Thijsse College Castricum<br />
		+
		+
		+	'''Klimaatbeleid in Europa'''
		+
		+	Welke verschillen bestaan er tussen de verschillende landen in de Europese Unie ten aanzien van het beleid dat wordt gevoerd op het gebied van het klimaat, tegen de achtergrond van het klimaatbeleid van de EU als geheel?" <br />''Annemarie Meerman en Heert de Vries<br />Wessel Gansfortcollege Groningen<br />
		+
		+
		+	'''Hoe beinvloedt het verbouwen van bepaalde producten in het westland het Europese klimaat?'''
		+
		+	Hoe de kassenbouw bijdraagt aan de europese klimaatverandering. <br />''Anne Vijverberg en Marije Hordijk <br />Christelijk Lyceum Delft<br />
		+
		+
		+	'''Zal Nederland in 2020 de Europese norm van 20% efficiënter energieverbruik behalen ?'''
		+
		+	Onderzoeken hoe Nederland tegenover deze plannen staat en op welke manier Nederland efficiënter energie gaat verbruiken (nationaal en regionaal). Hoe gaan Nederlandse bedrijven (en eventueel een aantal Duitse bedrijven) dit bewerkstelligen en welke invloed heeft de overheid op deze bedrijven. Ligt Nederland op schema?
		+	<br />''Frank Menger en Pepijn Wolterinck<br />Liemerscollege Zevenaar<br />
		+
		+
		+
		+
		+	<h1>Europa en het klimaat: water/veiligheid</h1>
		+
		+
		+	'''De toekomst van de Waddeneilanden, hoe kunnen ze het best worden beschermd tegen zeespiegelstijging?'''
		+
		+	Welke bescherming is het effectiefst en waarom. Bijvoorbeeld de bescherming van de Nederlandse Waddeneilanden in vergelijking met de bescherming van de Duitse en of Deense Waddeneilanden.
		+	<br />''Janneke van Brummelen en Sterre Stoter<br />Koninklijke scholengemeenschap Apeldoorn<br />
		+
		+
		+	'''Waterhuishouding van risico gebieden'''
		+
		+	Onderzoek naar de waterhuishouding van de risicogebieden in Nederland
		+	<br />''Wietze Klaas Douma, Pieter Polhuis en Nils-Jan Bleeker<br />CSG Comenius Marienburg Leeuwarden<br />
		+
		+
		+
		+
		+
		+	<h1>Europa en het klimaat: landbouw/voeding </h1>
		+
		+	'''Hoe creëer je de meest duurzame vorm van de teelt van koeien in Europa? '''
		+
		+	Wij willen onderzoeken wat de invloed van de huidige manier van de teelt van koeien is en of de huidige manier van de teelt van koeien duurzamer kan.
		+	<br />''Frank Willemsen en Bram de la Combé<br />Liemerscollege Zevenaar<br />
		+


Regel 40:		Regel 146:

	Wij willen graag onderzoeken hoe het zit met de duurzaamheid van producten, ingezoomd op duurzame kleding. Wat zijn de eisen waaraan dit product moet voldoen, wat zijn de voordelen en de nadelen en hoe zit het met de misleiding? Etc. ! <br />''Cylia Noordam en Julia van der Torre<br />Het Baarnsch Lyceum<br />		Wij willen graag onderzoeken hoe het zit met de duurzaamheid van producten, ingezoomd op duurzame kleding. Wat zijn de eisen waaraan dit product moet voldoen, wat zijn de voordelen en de nadelen en hoe zit het met de misleiding? Etc. ! <br />''Cylia Noordam en Julia van der Torre<br />Het Baarnsch Lyceum<br />
		+
		+
		+	<h1>Europa en het klimaat in het onderwijs</h1>
		+
		+	'''Vertrouwen in kinderen, en dus in de toekomst!'''
		+
		+	We willen een lessenreeks maken voor kinderen van groep 6 om hen bewust te maken van de klimaatproblematiek. Ook willen we de kinderen stimuleren zelf oplossingen te verzinnen en we willen hen in deze lessen kennis laten maken met de oplossingen van de EU en met de Europese politiek.
		+
		+	Hoe kan men kinderen uit groep 6 van de basisschool bewust maken van de klimaatproblematiek van en in Europa en hen oplossingen laten bedenken?
		+	<br />''Sarah Looijen en Anne Lieke Baas<br />Christelijk Lyceum Delft<br />
		+
		+
		+	<h1>Europa en het klimaat: dieren</h1>
		+
		+	'''Hoe beïnvloed het klimaatbeleid de dieren in de stad?'''
		+
		+	Wij willen onderzoeken of het klimaatbeleid invloed heeft op het aantal dieren en het soort dieren dat in een grote stad leeft. Wij vergelijken Londen en (waarschijnlijk) Amsterdam.
		+	<br />''Cecily Sadowski, Joost Laméris en Iris van der Meer<br />Koninklijke scholengemeenschap Apeldoorn<br />

←Oudere versie		Versie op 14 mei 2012 13:31
Regel 23:		Regel 23:
	[[:Categorie:Klimatologie, basisbegrippen\|Basisbegrippen]]		[[:Categorie:Klimatologie, basisbegrippen\|Basisbegrippen]]

-	[[~~Overzicht van onderzoek~~ door YES! ~~2011~~\|<h3>Onderzoek door YES! leerlingen</h3>]]	+	[[Onderzoek door YES! leerlingen\|<h3>Onderzoek door YES! leerlingen</h3>]]
		+	[[Overzicht van onderzoek door YES! 2011\|Overzicht van onderzoek door YES! 2011]] \|
		+	[[Overzicht van onderzoek door YES! 2012\|Overzicht van onderzoek door YES! 2012]]

Yes! wiki - Recente wijzigingen [nl]

Overzicht van onderzoek door YES! 2012

Categorie:Over YES!

YES! wiki startpagina

Speciaal:Logboeken/upload

Categorie:Kennisbank

Onderzoek door YES! leerlingen

Overzicht van onderzoek door YES! 2012